domingo, 27 de febrero de 2011 | By: Unknown

PRACTICAS PROFESIONALES Y SERVICIO SOCIAL

La practica pre profesional es entendida segun como lo precibimos y el uso que queremos lograr con ella, existe una intension de llegar una meta, que cumplir con un objetivo.
Existen muchos trabajos hacerca de las practicas pre profesionales que son solo una especie de informacion de la carrera que uno va ejercer, y no involucra una actividad practica y otros se van al extremo sin  tener una base teorica y organica  de planificacion y organizacion quieren ejercitar las practicas preprofesional. 
este un post hacerca de la practica pre profesional manejada desde la Universidad Pedagogica Nacional
 

PRACTICAS
PROFESIONALES

Y.

SERVICIO
SOCIAL

DIRECCIÓN
DE UNIDADES UPN
México, D.F. Febrero de 2002


PRÁCTICAS
PROFESIONALES
1.-Prácticas  profesionales
Las prácticas profesionales constituyen un ejercicio  guiado y supervisado  donde se ponen en juego los
conocimientos adquiridos durante el proceso formativo del estudiante. Permiten concretizar teorías aplicándolas a situaciones problemáticas reales.
Este ejercicio profesional posibilita a los estudiantes reconocer los límites de la teoría y acceder a los
requerimientos de la realidad.
Las prácticas profesionales no tienen un solo sentido; establecen un diálogo continuo entre la formación recibida en la Universidad y la realidad. Se espera que la realidad en la que se insertan los estudiantes sea un espacio que nutra los procesos de aprendizaje y contribuya a una comprensión más compleja y global de las problemáticas y situaciones en las que esté involucrado de acuerdo a la línea específica.
La práctica profesional propone un vínculo bidireccional en el que teoría y práctica se asimilan  mutuamente, concretándose, dando lugar a un nuevo sentido y significado de la realidad social y profesional; abarca una
experiencia multidimensional  centrada en el “conocer en la práctica”, entendida como  aprendizaje en función de una interacción entre la  experiencia y la competencia.
El concepto de práctica en el sentido asumido aquí “Incluye el lenguaje, los instrumentos, los documentos, las
imágenes, los símbolos, los roles definidos, los criterios especificados, los procedimientos codificados, las regulaciones y los contratos que las diversas prácticas determinan para una variedad de propósitos. Pero también incluye todas las relaciones implícitas, las convenciones tácitas, las señales sutiles, las normas no escritas, las instituciones reconocibles, las percepciones específicas, las sensibilidades afinadas, las comprensiones encarnadas, los supuestos subyacentes y las nociones compartidas de la realidad...” (Wenger, E. 2001: 71).
En el mismo sentido, la práctica profesional implica a la persona, actuando y conociendo al mismo tiempo.
La estructura curricular de la LIE requiere que el estudiante se acerque a partir del tercer semestre a los
posibles ámbitos  de intervención que la propia licenciatura establece: Educación para las personas jóvenes y adultas, Educación inicial, Orientación educativa, Gestión escolar, Educación inclusiva, Educación intercultural. La tarea de diseñar, organizar y regular las prácticas profesionales en las Unidades de la Universidad Pedagógica Nacional  abre un nuevo campo de trabajo y reflexión para la  institución. El propósito central de la LIE exige que el estudiante lleve a cabo prácticas profesionales, considerar lo anterior es muy importante, debido a la necesidad de formar profesionales que den respuesta a requerimientos  educativos actuales.
En este programa las prácticas profesionales se conciben como las actividades de carácter formativo que el
estudiante realiza fuera de la institución con la intención de ampliar, aplicar y consolidar las competencias desarrolladas a través de los cursos del área de formación inicial en ciencias sociales, el área de formación básica en educación y el área de formación en líneas específicas.  Los espacios donde los estudiantes pueden
realizar estas prácticas son diversos, y comprenden: instituciones, organismos oficiales, organismos no gubernamentales, empresas, etc., a los cuales denominaremos entidades. Debido a la multiplicidad de campos de intervención, la licenciatura no define  de anteman los espacios donde el alumno realizará sus prácticas profesionales. Será tarea de cada una de las líneas de especialización definir con claridad  el tipo de prácticas profesionales según el campo de intervención.
2.-Papel dentro de la licenciatura
La práctica es fuente de conocimientos, ya que nos brinda múltiples facetas de una realidad social
determinada en la que se actúa; dichas realidades, en última instancia, están determinadas por diversos factores de tipo económico y cultural, pero a la vez por lo político y lo ideológico, tienen como objetivo complementar la formación universitaria y aproximar al estudiante a los posibles ámbitos laborales en los
que podrá desempeñarse profesionalmente.
Desde esta perspectiva, toda práctica profesional se encuentra inmersa en un contexto histórico determinado, por lo que se erigen diversas intencionalidades y propósitos de acuerdo al momento y circunstancias en las que se desarrollan dichas prácticas tanto en el ámbito nacional, como en el estatal, regional y local. Contextualizar la práctica permite situarla y proyectarla, sólo de esta manera puede darse continuidad y
trascendencia al cúmulo de experiencias e intencionalidades  generadas en la vinculación teoría práctica.
Las prácticas profesionales se  constituyen en una oportunidad para desarrollar habilidades y actitudes
tendientes a que el estudiante logre un desempeño profesional competente.
Este espacio ofrece  condiciones similares a los ámbitos laborales con la diferencia  de que se trata de un
ejercicio  acompañado y supervisado desde el proceso formativo. En las prácticas profesionales el estudiante se acerca, con la supervisión de un especialista a determinados procedimientos de intervención sobre la realidad en el  campo de formación profesional.
Asimismo, constituyen una oportunidad para establecer contacto con los posibles empleadores, y en algunos casos crear sus propios proyectos. Finalmente,  a través de las actividades que desarrollen los estudiantes se vincula la Universidad con la comunidad.
3.-Condiciones de operación de las prácticas profesionales.
Considerando las necesidades para la  operación de las prácticas profesionales exigidas en esta licenciatura, es necesario conformar un cuerpo colegiado que lleve a cabo las siguientes funciones: a) Identificar las entidades donde se realicen las prácticas profesionales, b) Conocer los perfiles profesionales requeridos por las entidades, c) Diseñar el programa de prácticas profesionales con la colaboración de la entidad, d) Diseñar e implementar el proceso de inducción del estudiante en la entidad donde realizará la práctica, e) Establecer con las distintas entidades los convenios correspondientes y vigilar su cumplimiento, f) Designar los tutores para las prácticas profesionales, g) Asignar a los estudiantes para la realización de las prácticas profesionales,
h) Realizar el seguimiento, evaluación y apoyo de las prácticas profesionales e i) Acreditar las prácticas profesionales.
Las prácticas profesionales inician en el sexto semestre, cuando el estudiante ya ha desarrollado competencias que le permiten observar, diagnosticar y sistematizar información contextual, a la par que adquiere elementos teóricos y metodológicos  para diseñar diferentes proyectos de intervención de acuerdo al contenido de cada línea específica. Tienen un valor de 30 créditos, son de carácter obligatorio, constituyen el 8% de los créditos de la licenciatura, y se cubren con un total de 60 horas por semestre, durante 3 semestres, que sumarán 180 horas,  independientemente del servicio social.
Como las prácticas profesionales son consideradas  un espacio de formación, es indispensable nombrar tutores que desempeñen las siguientes funciones: a) asesoría personalizada, b) supervisión y seguimiento,
c)  comunicación con el responsable de la práctica en la entidad, d) información al cuerpo colegiado del desempeño de los estudiantes.
Cada línea definirá el tipo de prácticas a realizar; el producto de las prácticas profesionales se evaluará enfatizando el logro de las siguientes competencias:
Ø  Sexto semestre: Observar, identificar y caracterizar, para elaborar un reporte escrito con las problemáticas, procesos y actores, enfocando la atención en la configuración de las relaciones entre ellos, tomando en cuenta los contenidos y objetos de intervención de su línea específica.
Ø  Séptimo semestre: Elaborar diagnósticos identificando los factores determinantes de una situación o problemática, para formular los posibles escenarios de desarrollo, valorándolos a la luz de criterios de viabilidad.
Ø  Octavo semestre: Sistematizar información sobre procesos y situaciones encontradas en la práctica realizada, incorporando los factores del contexto, enfatizando la comprensión de fenómenos  en términos de sus interacciones e interrelaciones, proyectando y pronosticando riesgos, límites favorecedores y cursos de acción a emprender para su corrección o consolidación.
Para el sexto semestre se espera que el alumno elabore reportes caracterizando problemáticas y situaciones; en el séptimo semestre el alumno deberá entregar un diagnóstico básico en donde se identifiquen y jerarquicen los factores determinantes de una problemática, y considerar esto como base para imaginar proyecciones de atención y solución. En el octavo semestre, el alumno elaborará una propuesta que considere alguna de las siguientes modalidades: análisis institucional, de riesgos o situacional, pronóstico de comportamiento o evolución de una situación; propuesta de ámbitos, formas o niveles de intervención, y por último estrategias de intervención.
Eventualmente, las prácticas profesionales son susceptibles de derivar en productos de titulación. Un informe integrado de las prácticas realizadas, debe ser sometido a revisión por el órgano de titulación responsable, mismo que dictaminara la pertinencia del trabajo para tal fin. Los criterios académicos de dictaminación de los trabajos responderán en todo momento a los establecidos en la normatividad correspondiente.
4.-Convenios de vinculación necesarios:
Para la realización de estas prácticas es  indispensable el establecimiento de convenios con las entidades donde se llevarán a cabo y se sujetarán a la normatividad vigente. En estos documentos se establece y regula la realización de las prácticas profesionales de los estudiantes, las responsabilidades y compromisos de las partes involucradas, considerando los siguientes aspectos: períodos y modalidades de inserción y responsabilidades de los practicantes, objetivos y productos esperados de la práctica; modalidades y criterios de evaluación del desempeño.
La evaluación de las prácticas profesionales será producto de una actividad de colaboración entre la entidad receptora y la Universidad,  basada en el análisis  de los reportes escritos de las entidades y la supervisión de los tutores. Se ponderará con mayor porcentaje la evaluación realizada por la entidad, en virtud de que se persigue que el estudiante desarrolle la capacidad de insertarse creativamente en el espacio  laboral y en función de  los requerimientos profesionales que demanda la entidad en términos de conocimientos, habilidades y actitudes.
La acreditación será responsabilidad del órgano colegiado que tomará en cuenta para ello: el convenio, los reportes de supervisión del tutor y el reporte de desempeño del estudiante en la entidad.
5.-Normatividad y reglamento.
La realización de las prácticas profesionales de esta licenciatura estará normada y regulada por un reglamento único, elaborado a propuesta de las Unidades UPN mediante la integración de una comisión convocada por la Dirección de Unidades. La propuesta resultante será sometida a dictaminación ante los órganos colegiados correspondientes de la universidad a nivel nacional; será obligación del cuerpo colegiado responsable recuperar las condiciones regionales para la realización de dichas prácticas. En este reglamento se explicitarán los siguientes aspectos:
a)    Definición de las prácticas profesionales.
b)   Modalidades.
c)    Regulación y Formación.
d)   Duración.
e)    Organización: cuerpo colegiado de prácticas profesionales, funciones.
f)    Tutoría y funciones.
g)   Requisitos y obligaciones del estudiante en prácticas.
h)    Asignación de las prácticas a los estudiantes
i)     Funcionamiento del programa de prácticas.
j)     Reconocimiento a las entidades receptoras.
SERVICIO SOCIAL.
El servicio social se entiende como “El desempeño obligatorio de actividades con carácter temporal, acordes a la formación de los prestadores y encaminadas a su práctica social en beneficio de la sociedad” (Reglamento de Titulación de la UPN, 1989: 2)
Esta acción tendrá los siguientes objetivos:
1.    “Extender los beneficios de la ciencia, la técnica y la cultura a la sociedad; realizar acciones que beneficien prioritariamente a los sectores sociales más desprotegidos, apoyándose, en el conocimiento científico y técnico existentes en las instituciones de educación superior.
2.    Fortalecer la formación integral de los prestadores de servicio social y fomentar la participación conjunta de las IES, la sociedad y los diversos niveles de gobierno  en la solución de la problemática social.” (ANUIES, 2001: 86).
Durante el servicio social el estudiante se integra a las problemáticas sociales, a la vez que completa su formación valoral, aporta nuevos enfoques a las prácticas usuales y contribuye con su trabajo al mejoramiento social o comunitario. El servicio social se podrá realizar en comunidades urbanas y rurales de población marginada, así como sectores productivos y dependencias del sector público, municipal, estatal y federal, utilizando para ello mecanismos como  la concertación de acciones, los programas específicos de colaboración y los convenios institucionales.
El estudiante iniciará el servicio social cuando haya acreditado el 70% de los créditos establecidos en el mapa curricular. La duración de éste está determinada por las características del programa de prestación, cubrirá un mínimo de 480 horas, distribuidas en un tiempo no menor de seis meses ni mayor de veinticuatro meses.
El servicio social puede ser cursado en la misma Universidad cuando existan programas de investigación, creación de medios, etc., acordes con el perfil a  lograr; sin embargo,  es deseable que la vinculación con el sector social, educativo y productivo se fomente y consolide.
“Según la normatividad vigente todo estudiante de licenciatura realizará servicio social...”, excepto cuando ya se encuentre  en alguna dependencia pública, realizando funciones similares a las que demanda este programa.
Esto se ajusta a las disposiciones vigentes en el “Reglamento para la prestación del servicio social en la
Universidad Pedagógica Nacional”, donde se señala  que el
servicio social será de carácter obligatorio, aunque no tendrá ningún valor curricular; su operación se ajustará a los lineamientos contenidos en dicho  reglamento.
Derivado de las nuevas necesidades  que implica  la LIE se propone  adecuar el mencionado reglamento con el fin de establecer las obligaciones a las que la Universidad,  a través de esta práctica, habrá de dar respuesta en el nuevo contexto. De acuerdo con la propuesta de ANUIES los programas de servicio social se  inscriben en el área de difusión de la cultura y extensión de los servicios. En el caso de las Unidades UPN es necesaria la creación de un departamento de servicio social que asuma las tareas que resultan de las condiciones de operación del programa.
REFERENCIAS CITADAS.
ANUIES. La educación Superior en el
Siglo XXI. México 2000.
UPN- SEP. Normatividad Básica de los
Servicios Escolares. Reglamento para la prestación del servicio social en la
Universidad Pedagógica Nacional. Noviembre 1989.
WENGER, E. Comunidades de práctica.
Aprendizaje, significado e identidad. España, Paidós.
2001.
sábado, 17 de julio de 2010 | By: Unknown

Práctica de Investigación

Un Ensayo sobre la Investigacion de la Practica.

El presente trabajo tiene como objeto determinar que factores generan la violencia conyugal en contra de la mujertrabajadora en Concepción, Considerando que en esta Comuna , capitalde Octava región, se registra una de las tasas mas altas de denuncias en esta materia a nivel nacional.

Para esto he utilizado como sustento teórico a la teoría de Géneroy su visión sobre la violencia conyugal, cuya incidencia principal, a juicio de los teóricos del género, es la desigualdad de oportunidades entre los Hombres y las Mujeres en la Sociedad, principalmente en el ámbito del trabajo y del hogar, de acuerdo a los roles que cada uno desempeña.

Una de las situaciones globales que han influido en el aumento sostenido de la Violencia Conyugal, en las familias Latinoamericanas es la nueva estructura productiva existente, que necesita más a la mujertrabajando fuera de la casa, que adentro.

La investigación se ha realizado de forma cualitativa, como cuantitativa, dependiendo de los objetivos expuestos,

Cuantitativa, para poderdeterminar, la influencia de factores socioeconómicos, sociodemográficos y socioculturales en la violencia conyugal. Y cualitativa, para poder interpretar los resultados arrojados por el instrumento Cuantitativo, desde el mundo subjetivo del individuo..

2. Objeto de estudio y objetivos

a) Objeto de estudio:

"Factores que generan la violencia conyugal en contra de la mujer trabajadora en la comuna de Concepciòn.

b) Objetivos:

Objetivos Generales

1.- Determinar que factores Socioeconòmicos y sociodemogràficos inciden en la violencia conyugal en contra de la mujer trabajadora en la comuna de Concepciòn"

2.- Determinar, desde la opinión de la mujer, que factores socioculturales inciden en la violencia conyugal en contra de la mujer trabajadora en la comuna de Concepciòn"

Objetivos específicos

1.- Conocer la situación laboral (lugar de trabajo, horas de trabajo, distancia del lugar de trabajo con el hogar) de la mujer agredida y de su cónyuge.

2.- Conocer el ingreso total familiar mensual (al interior del hogar) e identificar los aportes que hacen a este, tanto la mujer agredida, como su cónyuge.

3.- Conocer el nivel educacional de la mujer y de su Cónyuge.

4.- Describir el lugar de residencia, de acuerdo al hacinamiento y al acceso a los servicios bàsicos, al interior del hogar..

5.- Describir las formas de autoridad y ejercicio del Poder que se da en la familia de la mujer agredida.

6.- Identificar la influencia de ciertos factores culturales, (como por ejemplo, el machismo, considerando la supuesta superioridad del hombre sobre la mujer y la respectiva sumisión de esta, según las funciones que desarrollan en la sociedad), que puedan generar violencia Conyugal

7.- Describir las formas de autoridad y ejercicio de Poder en la familia de origen de la mujer, víctima de violencia conyugal.

3. Discusión Bibliográfica

La comprensiòn del fenómeno de la violencia Intrafamilar exige identificar los elementos que permiten su reproducciòn e intensidad, asi como también analizar su significado a nivel social y estructural para alcanzar la exacta dimensión del rol que ocupa en el mantenimientode diversos niveles de relaciones jerárquicas en la sociedad.

Diversos autores distinguen dos grandes tipos de violencia (León y otros 1992):

-Publíca: Indiganación general.

-Privada: Se silencia y legitima por respeto a las costumbres.

Respecto a esta última, la más característica es aquella que se produce al interior de la familia, vale decir "Violencia Intrafamiliar". Se distinguen tres categorias dentro de este tipo de violencia (Corsi 1991):

-Maltrato Infantil - Violencia conyugal - Maltrato a ancianos

El fenómeno de la Violencia Conyugal constituye un problema Psicosocial y Sociocultural, que afecta tanto a hombres como a mujeres de todas las edades, razas, religiones y niveles socioeconómicos. (Sonkin y Duphy 1985)

Es pertinente hablar de violencia doméstica cuando nos encontramos frente a una relación que ha llegado a definirse u organizarse en función de la violencia como forma de comunicación, de resolución de conflictos, de regulación de distancias, etc. Este es el caso de la mayoría de las mujeres que denuncia sus maltratos a las autoridades correspondientes.

Se denomina a una persona(Hombre o mujer) violentada a aquella que es víctima de abuso físico sicológico o sexual ejercido en contra de él (ella) por su pareja, esposo (a) novio (a), o compañero (a), con quién comparte su vida y quién por este medio la fuerza a realizar acciones no deseadas o le impide aquello que desea. (Amaldi y Compagnon, 1992)

En nuestro país los tipos de violencia más denunciados son (SERNAM 2000):
a)Violencia física: Existe cuando la pareja de la víctima:

1.Le pega, le da de cachetadas, la muerde, la corta, la patea, la quema.
2.Le tira objetos, con los cuales sabe que ocasionará un daño físico en el cuerpo.
3.Detención bruscamente contra su voluntad.

b) Violencia sexual: Uso de la fuerza física, coerción o la intimidación psicológica, para hacer que la víctima lleve a cabo un acto sexual o infracciones sexualizadas.

c) Violencia Sicológica: Sus principales objetivos son causar temor e intimidación controlando la conducta y los sentimientos de la persona que está siendo agredida.

d) Violencia Ambiental y Social: Conductas que provocan daño sicológico tales como restar autoridad, criticar a las personas queridas por la víctima o ser hostil en público.

e) Violencia Económica: Consiste principalmente en excluir a la víctima de las decisiones económicas, controlar sus gastos, no darle suficiente dinero, ocultarle información acerca de sus ingresos etc.

La mayoría de las relaciones basadas en el Maltrato Conyugal, se van reproduciendo en el tiempo reiteradamente. A esto se le denomina "Ciclo de la violencia marital", (Larraín 1992, Batres y Claramut 1993, Torres 1997 y Paola Silva 2000) este consta de tres fases:

Primera fase: Denominada "Acumulación de tensión", ambos miembros de la pareja cometen transgresiones de distinto tipo, se da una dinámica marcada por la tolerancia del conflicto y la acumulación de tensiones resultante de ellos.

Segunda fase: Denominada "Episodio agudo de golpes"; acá se produce la descarga incontrolada de las tensiones acumuladas durante la fase anterior. Esta fase se caracteriza por ser no controlable ni predecible.

Tercera fase: Denominada "Arrepentimiento" o "Luna de Miel"; esto por que se produce una negación de lo ocurrido, se intentan renegociar los términos de la relación. Se intenta bajarle el perfil a la gravedad del acto violento.

A medida que el ciclo se repite, los episodios se tornan más severos y los periodos de calma más breves; esto se denomina escalada. (Larraín: 1992)

A partir de numerosas investigacionessobre el tema, se han generado distintos modelosque explican la Violencia Conyugal. En su mayoría, estas investigaciones han centrado su atención en explicar la conducta agresiva del hombre hacia la mujer (que casi siempre es la víctima).

Sin embargo igual existen modelos que consideran la incidencia de determinados factores sociales que rodean a la mujer víctima, como son la educación, el ingreso, el hacinamiento, la escolaridad y sobre todo la influencia de determinados factores culturales, aprehendidos y vividos, principalmente en la familia de origen de la Víctima. Los modelos que explican la violencia conyugal son:

a) Modelo Psiquiatrico:

En este primer aspecto se hallan las indagaciones que atienden a las causas de la violencia ligadas a la persona sujeto agresor; como lo son: personalidad, enfermedades psíquicas, alcoholismo y drogadicción, en este primer aspecto un hombre que maltrata a su mujer o viceversa, está psiquicamente perturbado, en lo cual hay una conducta patológica. Estas investigaciones han sido bastante criticadas, ya que al presentar al maltrato como una anormalidad psicológica, se oculta la verdadera magnitud del problema.

b) Modelo Psico-Social

Aquí se incluyen diversos esquemas teóricos:

1. La agresión es el resultado de cierta interacciónentre los cónyuges, son formas de comunicación que conduce a los estallidos de la violencia y la acción de uno corresponde a la reacción del otro. Los autores que estudian sobre este tema, hacen referencia a las actitudes de desprecio, agresión verbal e incluso sumisión, que constituyen conductas a provocar violencia, además el silencio, gestos, actitudes como interrumpir constantemente al otro, hablar más fuerte, hacer el papel del que no "entiende", cambiar de tema repentinamente; todos son recursos y técnicasde lucha que pueden llevar a las parejas a estallidos mutuos. Otro aspecto importante de considerar en este modelo psicosocial, es la actitud del masoquismo, que acuerdo con algunas teoríaspsicológicas es una forma de defensa femenina mediante la provocación del sufrimiento y el dolor, e implica la necesidad de una "golpiza" de vez en cuando para mantener un equilibrio emocional; y del machismo que es por una parte una situación social de dominio y privilegio del hombre sobre la mujer en diversos aspectos (económico, político, social, etc.); y por la otra los mitos de la superioridad del hombre en uno o mas aspectos (biológico, sexual, intelectual, etc.). (Gissi 1994).

2) La agresión es el resultado de la violencia que los protagonistas vivieron durante la infancia y la agresión, desplegada o sufrida en la relación conyugal. Si un individuo aprende que la violencia constituye un comportamiento apropiado cuando se siente frustrado o irritado, o cree que la violencia es un recurso apropiado para hacer entender algo (ya sea recibiéndola o ejecutándola).



c) Modelo Social Cultural.

Las investigaciones de este modelo nos dicen que la violencia es consecuencia de la estructura de la sociedad global. En este modelo se hallan dos orientaciones: La primera, referida a la desigualdad sociocultural (diferencia de género). Aquí encontramos la "Teoria de los recursos", según la cual el uso de la fuerza o su amenaza esta relacionada con los recursos que posee una persona (medioseconómicos, inteligencia, saber, prestigio respeto, autoridad), el uso de la fuerza sería entonces un recurso frente a la frustración. La segunda se vincula con las normas y con actitudes generales de violencia en el ámbito social, la agresión se ve como una forma del ejercicio del poder, tiene lugar cuando dicho poder es cuestionado, en otras palabras la violencia se ejerce frente a todo comportamiento de resistencia de ese poder. Tenemos entre otras posiciones la "feminista radical", donde la violencia del hombre hacia la mujer es característica de suposición en el patriarcado, fomentado por la mismas mujeres.

En la mayoria de casos de Violencia Intrafamiliar el acto de la violencia en la familia constituye una tragedia de dominación, pero se ve como normal e incluso cotidianamente. Se ha considerado que la violencia tiene su origen en numerosos factores de naturaleza estructural e interaccional: a) la socialización dentro de una subcultura de la violencia: b) las dificultades de logro de status social: c) la falta de sanciones efectivas; y d) la posición social de las mujeres. (Dobash 1988)

Gioconda Batres, Presidenta de la Fundación Ser y Crecer, proculsora de la "Convensión de Belem do Para", en su libro de "La violencia contra la mujer en Costa Rica", dice que la violencia contra las mujeres es el resultado de la forma en que los hombres y la mujeres se relacionan, asumiendo los primeros el poder y control y las segundas subordinándoce. Uno de los puntos desde los cuales Ella estudia el problema, es la invisibilidad de este, en las políticas de la Salud y de Educación que el Estado (En casi toda Latinoamérica) tiene para con la población.

4. Discusión Metodológica

En esta investigación, he utilizado tanto metodologíacuantitativa, como también, metodología cualitativa, dependiendo de los objetivos que he expuesto.

Cuantitativa, para describir, por medio de los resultados arrojados por la implementación de una encuesta, las principales características Socioeconómicas, Sociodemográficas y Socioculturales de las mujeres víctimas de maltrato conyugal, que denuncian sus casos en la Oficina de Violencia Intrafamiliar de los tribunales de Justiciade Concepción. Y Cualitativa para profundizar en aquellos temas donde se necesite explorar el mundo subjetivo de las Mujeres agredidas, como son, especialmente los Factores Socioculturales.

Instrumentos utilizados para obtener información:

El primer instrumento empleado fue la encuesta. Esta es útil para obtener diferentes tipos de información, ya sea actividades, opiniones, hechos, etc. Más aún cuando se trata de hacer una descripción de distintos factores que caracterizan a una muestra determinada (Babbie 1988). La Encuesta que he empleado tiene una estructura que se basa en un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas, que buscan describir los distintos factores sociales que caracterizan a la mujer trabajadora víctima de violencia conyugal, como son el ingreso, la calidad de vida, el nivel educacional, y su visión en relación a distintos elementos culturales que rodean a estas mujeres.

El segundo instrumento utilizado fue el "Grupode Discusión", este es un artificio metodológico que reúne diversas modalidades de grupo, articulándolas de modo no conocido en la cotidaneidad social, es una técnica para investigar los tópicos y lugares comunes que recorren la intersubjetividad y en los que esta se reproduce, con el fin de generar un discursoglobal en relación a los temas centrales en que este se orienta (Ibañez 1978). Ha todo lo anterior, hay que sumar la posibilidad real de combinación de este instrumento con la Encuesta, con la intención de profundizar en ciertos temas no tan cuantificables. Un esquema maestro lo muestra el cuadro 1 (Wolff, Knodel y Sittitrai 1993) :

Tabla 1

Uso 1: Antes de la encuesta
•Preparación del diseño del cuestionario

•Anticipación del problema del rechazo

Uso 2: Después del campo de encuesta
- Evaluación cualitativa de la operación de encuesta (reacciones, climasocial, representaciones psicosociales, etc)

Uso 3: Después del análisis de la encuesta
•Creación de una pauta de temas basándose en los objetivos planteados en la encuesta y los resultados arrojados.

- Corroboración de resultados
•Profundización de reacciones sugeridas en el análisis cuantitativo

Uso 4: Al mismo tiempo que la encuesta
- Producciónde perspectivas de investigación independientes.

De acuerdo al cuadro anterior, el uso que le dí al "Grupo de discusión" fué el 3, vale decir, después de la ejecución de la encuesta. Primeramente, creando una pauta de temas sobre la base de los resultados arrojados por la encuesta, para profundizar reacciones y corroborar y comprobar los resultados.

Determinación de la muestra

El Universo: Todas las mujeres que sufren violencia conyugal y que trabajan, dentro de la comuna de Concepción, y que además denuncien sus casos en la Oficina de violencia Intrafamiliar de los tribunales de justicia de la Comuna de Concepción y que estas denuncias las hayan hecho en los últimos seis meses. (Lo que hace un total de 140 mujeres).

La Encuesta: Muestra No probabilística (ya que se ajustó a ciertos criterios de selección prescritos por el investigador) y del tipo casual. El tamaño de la muestra fue de 30 mujeres.

Grupo de discusión: Muestra no probabilística, ya que la selección de las Mujeres participantes de realizó de acuerdo a determinados criterios del investigador. El grupo estuvo compuesto por 10 mujeres víctimas de agresión, todas trabajadoras y con denuncias en la OVIF durante el primer semestre del 2002.

Procesamiento y Análisis de datos:

Encuesta: Los datos arrojados por la encuesta, se procesaron en una Base de Datos del programa SPSS. Luego de una Depuración simple, se calcularon las Medidas de Tendencia Central y Porcentajes de cada pregunta del cuestionario, de acuerdo a lo requerido por los Objetivos. Todo esto en el marco de un análisis del tipo Descriptivo.

Grupo de discusión: Primero partí con un registro integro de lo expuesto durante la sesión del grupo de discusión, luego lo digité para darle formato de texto y se degradaré los discursosgenerales, reagruparándolos en tema y subtemas según la pauta temática de análisis. Para el análisis de contenido del discurso generado, utilizé el métodode frases claves, para así identificar las porciones de discurso que se refieren a los temas o subtemas considerados en el estudio, de acuerdo a los objetivos expuestos. Debo recordar que siempre es riesgoso aferrarse a una metodología de análisis de discurso en un grupo de discusión, ya que la intuición analógica (Ibañez 1978), juega un rol preponderante en esta etapa de la investigación por lo que lo que el plan de análisis puede ir variando en esta etapa del proceso de investigación.

5. Análisis de resultados

Encuesta: (Análisis de cada pregunta del cuestionario)

1.- Actualmente ¿Esta usted trabajando?

-El 100% de las mujeres trabajaban. No se calcularon la Medidas de tendencia Central (MTC), por tratarse de una Variable Nominal Dicotómica.

2- Y su cónyuge, actualmente ¿Esta trabajando?

Esta pregunta la incluí con la intención de describir cual es la situación laboral del cónyuge de la víctima a nivel general. Los resultados de esta pregunta nos muestran que de todos los cónyuges el 100% trabaja. Tabla 2 nos muestra las MTC y Tabla 3 las frecuencias.

3-¿Cuantas horas al día trabaja usted,?

Las mujeres trabajadoras que acuden a la OVIF, laboran 10 hrs aproximadamente al día, 9:53 en promedio (la moda y la mediana 10). La desviación estandar nos indica que las horas de trabajo diaria de las mujeres varia en 1,55 hrs, en torno a la media de 9.53. Tabla 4


4-¿Cuántas horas al día trabaja su cónyuge?

Los resultados nos indican que los cónyuges de las mujeres violentadas, trabajan en promedio, 11:43 horas diarias, según lo indica la media. La desviación estandar nos indica además que, las horas de trabajo diarias de los cónyuges, varia en 1:83 horas, en torno a la media (ver tabla 5). Se puede establecer que en promedio, los cónyuges trabajan casi dos horas más que las mujeres violentadas. Tabla 5

5- ¿Cuál es el ingreso total familiar mensual aproximado que recibe tu hogar?

Los resultados de esta pregunta, arrojan que, en promedio, los hogares habitados por las mujeres víctimas, reciben un ingreso mensual de $550.333. La desviación estándar nos indica además, que el ingreso mensual del hogar, varia en $318.622, con relación a la media, lo que muestra que hay una alta variabilidad en los distintos ingresos mensuales del hogar. Ver Tabla 6.



Tabla 6

6.- ¿Cuál es tu remuneración mensual? Aproximada(de la mujer agredida)

En promedio, el aporte mensual de la mujer violentada al ingreso familiar, es de $231.000, equivalente a la Media, con una desviación estándar de $145.800 en torno a esta. También hay una alta variabilidad en relación a los salarios de las Mujeres.

7.- ¿Cuál es la remuneración mensual de su cónyuge?

El resultado de esta pregunta, arroja que el promedio del ingreso de los cónyuges al ingreso mensual del hogar, es de $319.333, equivalente a la media, con una Desviación estándar de $210.269 en torno a esta. También hay una gran variabilidad en cuanto a los salarios de los Cónyuges. Podemos concluir por último, que el promedio de los sueldos de los cónyuges ($319.333) es casi $90.000 superior al de las mujeres ($231.000).

8.- Indique el último curso o tipo de estudio aprobado por usted (Mujer agredida)

El 76 % de las mujeres no tiene estudios superiores a cuarto medio. Solo un 6% tiene estudios Universitarios terminados. El 40% de las mujeres tiene aprobada la enseñanzamedia completa,. Otro importante porcentaje lo constituye el 33% de mujeres que no llegó a terminar la enseñanza media; todo esto sumado al 3,3% de mujeres que solo tiene la básica completa. Ver Tabla 7.

Tabla 7

9. Indique el último curso o tipo de estudio aprobado por su cónyuge

En cuanto a los porcentajes de los Conyuges, podemos decir que el 66, 7% no tiene estudios superiores a cuarto medio. El 6,7% tiene estudios universitarios terminados, 43,3% de los hombres tiene hasta enseñanza media (ver Tabla 8). En comparación a las mujeres, podemos decir que se registran resultados similares, aunque los cónyuges tienen una leve alza en todo lo que tenga que ver con estudios superiores a la enseñanza media.

Tabla 8

10. ¿Bajo que situación ocupa usted su hogar?.

Ante los resultados de está pregunta, podemos determinar que el 53,3 % de los hogares habitados por las víctimas, están arrendados. Otro dato a considerar es aquel que dice que solo el 33,3% de las mujeres violentadas, tienen casa propio, o están en vías de hacerlo, por medio del dividendo. El 67.7% no tiene casa propia ni esta en vias de hacerlo. Más datos, ver Tabla 9.
Tabla 9

11 -.¿Cuantas habitaciones o dependencias tiene su hogar? (ya sea dormitorios, sala de estar, comedor, baño, cocina).

Un 53,4% de las mujeres encuestadas tiene en su hogar entre 5 o 6 habitaciones. solo un 23,7% de las mujeres, viven en hogares con 7 o más habitaciones. Ver Tabla 10.

Tabla 10
12-. ¿Cuántas personas viven en su hogar? Aparte de usted

En la mayoría de los hogares de las mujeres (53%), viven 4 o 5 personas. Solo un 13,3% de las encuestadas vive con 7 o más personas en su hogar. Ver Tabla 11
Tabla 11
13-. ¿Con que tipo de servicios cuenta su hogar? (anote todas aquellas que posea)

En esta pregunta, producto de que se podían seleccionar muchas alternativas, codifiqué a cada una de estas como variablesen la base de datos del programa SPSS, de acuerdo a si contaban o no con estos servicios. Agua, Luz, Teléfono, Radio, Televisión, Cable, Televisión Satelital e Internet. El 100% de los hogares de la Mujer Agredida cuenta con Agua, Luz, Radio y Televisión, en su mayoría también cuenta con Teléfono (76,7%) y TV Cable (70%). Solo un 30% tiene Internet y por último, ningún hogar cuenta con TV Satelital. (Ver Tabla 12).



14 ¿Con quién pasaste tu infancia?

La gran mayoría de las mujeres agredidas, paso la infancia solo con su familia nuclear (66,7%), a continuación, (23,3%) lo paso con su familia nuclear más otros familiares, por lo tanto el 90% la paso, de una u otra forma, con su familia. Ver tabla 13



Tabla 13





15 ¿Quién era el jefe de hogar en tu familia de origen?

El resultado de esta pregunta no dice que el 66,7% (20 casos) de las víctimas consideraba a su papá como jefe del hogar, y el 20% (6 casos) consideraba a la Mamá.



16 ¿De que manera se ejercía la autoridad en tu hogar de origen?

Según estos resultados podemos determinar que solo un 13% de las mujeres (4 casos), consideraba que la autoridad, en su hogar de origen, se ejercía de manera democrática; el 50% (15 casos) considera que la autoridad se ejercía de manera tanto democrática, como también autoritaria, y un 33,3% (10 casos) de manera autoritaria.



17¿Existía violencia conyugal en tu familia de origen?.

Podemos decir, al ver la tabla 14, que un 86,7 % de las mujeres víctimas (26 casos), vivió violencia conyugal, al menos una vez, en su familia de origen. Solo un 10% de las mujeres encuestadas, expreso que no hubo Violencia Conyugal en su Familia de origen.



Tabla 14





18 ¿Quién, a tu juicio, toma la mayoría de las decisiones en tu hogar actual?

Acá, podemos decir, que resulta llamativo que el 80% (24 casos) de las mujeres encuestadas, consideran que el cónyuge es quién toma la mayoría de las decisiones en su hogar, y solo un 3.3 % (1 caso) considera que es Ella. Ver tabla 15.



Tabla 15





19 ¿Quién consideras tu que es el "Jefe del hogar"?

El 83,3% de las Mujeres víctimas (25 casos), consideran que el jefe de hogar es su Cónyuge, un 10% (3 casos) cree que son ambos y solo un 3,3% (1 caso), considera que es Ella la Jefa de Hogar.



20 ¿De que manera se ejerce la autoridad en tu hogar?

El 63,3% (19 casos) considera que el ejercicio de la autoridad en el hogar, se ejerce de manera Autoritaria y el 36,7% (11 casos) cree que es de manera mixta. Ninguna encuestada considera que la utoridad en su hogar se ejerce de manera democrática. (Ver tabla 16)



Tabla 16

21 ¿Cuál es tu opinión respecto a la afirmación "Lo que es bueno para el hombre, es bueno para la especie humana"?

El 80% de las mujeres (24 casos), se manifiesta en desacuerdo con esta afirmación, y si sumamos a esto el 10% de mujeres (3 casos) que se manifiesta muy en desacuerdo con la afirmación, llegamos a un 90% de mujeres que, en mayor o menor medida, se manifiesta contraria a esta afirmación. En contrapartida, solo un 3,3% (un caso) se manifestó de a favor.

22 ¿Cuál es tu opinión respecto a la idea de que la mujer le debe obediencia al hombre?

Los resultados nos muestran que no hay mujeres que apoyen esta idea, solo hay un 10% que se manifiesta indiferente (3 casos). El resto, se distribuye de la siguiente forma, un 46,7% (14 casos) se manifiesta muy en desacuerdo y un 43.3% solo en desacuerdo, por lo que en 90%, en mayor o menor medida, rechaza esta idea.

23 ¿Cuál es tu opinión respecto al uso de la fuerza física por parte del hombre?

El 100% de la mujeres rechaza, en mayor o menor medida, el uso de la fuerza física por parte del hombre. El 93,3% (28 casos) se manifiesta en muy en desacuerdo, y el 6,7% (2 casos) en desacuerdo.

24 ¿Cuál es tu opinión respecto a considerar a la sociedad que vivimos como machista?

Un 73.3% se muestra a favor de considerar a esta sociedad como machista, en mayor o menor medida, en desacuerdo solo el 6,7% (2 casos).

De acuerdo a los datos arrojados por la encuesta, puedo concluir, de acuerdo a los factores que he descrito, que:

Factores Socioeconómicos: (Situación laboral e Ingreso)

-Todas las mujeres y sus cónyuges trabajan

- Las Mujeres trabajan un promedio de 10 horas diarias y sus cónyuges 11 horas.

- El Ingreso mensual promedio de la familia de la víctima es de $550.000. La mujer aporta a este $231.000 y su Cónyuge $319.000 al mes.

Factores Sociodemográficos: (Nivel educacional, Características del hogar)

-En cuanto a cursos aprobados, la Mujer tiene en promedio, una leve desventaja en comparación a su Cónyuge, respecto a los cursos aprobados.

-En promedio, el hogar de la familia de la víctima es arrendado, tiene 5 habitaciones, viven entre 4 a 5 personas, cuanta con Agua, Luz, Teléfono, Radio y Televisor. (cable).

Factores Socioculturales: (Familia de origen, ejercicio de Poder, Formas de autoridad, factores culturales).

-La mayoría de las mujeres paso su infancia con su familia nuclear.

Un 86,7% de las mujeres encuestadas admitió que en su familia de origen, hubo violencia al menos una vez.

- La mayoría de las mujeres expresa que su cónyuge es quién toma las decisiones en el hogar actual, además de considerarlo jefe de hogar.

- La gran mayoría de las mujeres se muestra en contra de distintas aseveraciones relacionadas con el dominio del hombre sobre la mujer, planteadas en la encuesta.

Muchas relaciones se pueden establecer entre estos resultados y los distintos enfoques que explican la violencia conyugal. Sin embargo, puedo concluir, según la descripción que he realizado de las mujeres víctimas de violencia conyugal que denuncian sus casos en la OVIF, que el enfoque que explica de mejor forma este fenómeno es el Psico Social; en cuanto explica en unos de sus apartados que la violencia se genera tanto por la mejor situación social de dominio y privilegio del hombre sobre la mujer, en distintos aspectos (económico, social y político), como también por los mitos que existen sobre la superioridad del hombre también en varios aspectos (biológico, intelectual, sexual, etc), todo esto can base al Machismo.

Esta explicación tiene coherencia, si vemos que el hombre, según la descripción que he realizado, supera a la mujer en materia Socioeconómica (su aporte al ingreso mensual familiar es mayor en $90000 que el de la mujer), Social (trabaja dos horas diarias mas que la mujer), y Educacional (tiene mas cursos aprobados que la mujer). Por otra parte, y en relación con los mitos, la mayoría de las mujeres considera que su Cónyuge es el Jefe de hogar y quién además toma la mayoría de las decisiones, lo mismo que en su familia de origen, donde también casi todas consideraban a su Padre como Jefe de hogar.

Otro apartado del Modelo Psico Social, explica que la Violencia Conyugal es el resultado de la permanente violencia que los protagonistas vivieron durante la Infancia (en la familia de origen). Esto llevaría a que, por un lado, se acepte la agresión como un recurso válido para hacer entender algo (ya sea recibiéndola o ejecutándola), y por otro simplemente simplemente se acepte porque es normal. Si vemos los resultados de la encuesta, nos damos cuenta de que el 86,7% de las Mujeres encuestadas, vió Violencia Iconyugal, al menos una vez. Esto nos confirma el Paradigmade Gelles, en relación a que la Formación basada en la Violencia, es la mas difícil de desarraigar.

Desde el Enfoque Socio Cultural, solo he utilizado su apartado referido al Hacinamiento y falta de recursos (Corsi 1991), que expresa que al haber menos acceso a tecnologías, al vivir en un hogar chico y con muchas personas, se es propenso a vivir o sufrir Violencia Conyugal. Los resultados nos muestran que es así, ya que en promedio, los hogares habitados por las Mujeres, tienen 5 habitaciones y viven entre 4 y 6 personas.

6. Grupo de Discusión

Los resultados arrojados en la encuesta, me sirvieron para poder describir apropiadamente como es la mujer que denuncia sus casos en la OVIF, principalmente respecto a Factores Socioeconómicos, Sociodemográficos y Socioculturales, estos últimos, sin embargo, necesitan de mayor profundización, por lo que, apartando los principales resultados entregados por la encuesta sobre este factor, generé una Pauta de temas, que trabajé con el "Grupo de discusión", estos fueron:

1.- Familia, 2.- Violencia Conyugal, 3.- Justificación de la Violencia por Amor.

4.- Superioridad del Hombre sobre la mujer (machismo)

Todos estos temas se expusieron de manera libre, con el fin de generar un discurso sobre cada uno, base a las frases claves, resultando lo siguiente:

Tema 1: Familia

- Importancia de contar con un grupo familiar

- Carácter irremplazable del Grupo Familiar

- Importancia de los roles parentales

- Equilibrio en la Familia: Elemento importante para los niños.

- Soportar las crisis por los Niños

Se desprende de estas frases claves que claramente las mujeres participantes otorgan una gran importancia a la Familia, sobre todo para los Niños, las mujeres por la estabilidad de Ellos pueden soportar distintas crisis.

Tema 2: Violencia Conyugal

- Daño irreparable

- Los niños lo sienten y lo sufren

- La relación nunca vuelve a ser la misma, aunque uno disimule

- Genera un miedo terrible

- Te hace sentir tan poca cosa.

Podemos decir, de acuerdo a estas frases, que el discurso es único, la Violencia Conyugal, es un tema que las marca y les duele, las desacredita, las humilla y las hace tener constantemente miedo, además su mayor pena es que los niños, al presenciar estas agresiones, no son ajenos a estas sensaciones.

Tema 3: Justificación de la Violencia por Amor.

- Las mujeres pueden soportar el maltrato, y no toman medidas como denunciar o abandonar, solo por que es muy importante

que los niños sientan la prsencia Paterna.

- El amor va desapareciendo con la violencia

- Muchas mujeres violentadas creen estar enamoradas de sus cónyuges, pero solo es miedo a estar sola.

Las mujeres expresan que el amor no es suficiente como para soportar la agresión, y solo lo harian por la tranquilidad de los Hijos.

Tema 4: Superioridad del Hombre sobre la mujer (Machismo):

- La Mujer tiene las mismas capacidades intelectuales que el hombre

- El hombre se ve superior solo por que tiene mayor fuerza física que las mujeres

- Los hombres tienen mas oportunidades que las mujeres para trabajar, estudiar y pasarlo bién, nosatras en cambio tenemos que cuidar a los niños y de ahí ver si se puede trabajar o hacer otras cosas.

- Cuando eramos ñinas, nuestras Mamás casi no existían, y los Papas decidian todo, incluso la agresión era como natural. Esto es algo con lo que permanentemente tenemos que luchar, ya que los hombres creen que estamos para servirles.

Si bién las mujeres no aceptan esta superioridad del hombre sobre la mujer, (creo yo por un tema más ideológico), sienten que viven en un mundo Machista que no les da las mismas oportunidades que los Hombres reciben, además creen que en los hogares donde hay Violencia Conyugal, se da una dinámica común, todas vivieron en hogares donde el Papá era amo y señor.

Del análisis de los Cuatro temas expuestos en la Pauta temática, puedo concluir que, las mujeres participantes otorgan una gran importancia a la Familia, sobre todo para los Niños, las mujeres expresan que el amor no es suficiente como para soportar la agresión, y solo lo harian por la tranquilidad de los Hijos. Por la estabilidad de Ellos pueden soportar distintas crisis.

Las mujeres creen que su situación es en parte producto de la falta de oportunidades que tienen, a diferencia de los hombres.

Con relación al modelo Psico Social, donde ese expone que el aceptar la agresión (ya sea recibiéndola o ejecutándola) es producto de lo vivido en la infancia. Esto concuerda con lo expresado por las mujeres sobre su Familia de origen, donde el Papa era amo y señor, y el Maltrato era constante.

Sobre la idea de Batres, en el enfoque Socio cultural, de que por los hijos las Mujeres pueden soportar la agresión, el discurso generado por el grupo concuerda plenamente, ya que para muhcas esta es su única bandera de lucha.

7. Conclusiones
Terminada la investigación puedo decrir, que si bién la Violencia Conyugal, se explica de distintas formas, se hace necesario, entenderla de acuerso a los factores que rodean a la víctima, no al Victimario. Para desarrollar esta idea pongo de ejemplo, el enfoque Psico Social, en cuanto explica en unos de sus apartados que la violencia se genera tanto por la mejor situación social de dominio y privilegio del hombre sobre la mujer, en distintos aspectos (económico, social y político), como también por los mitos que existen sobre la superioridad del hombre también en varios aspectos (biológico, intelectual, sexual, etc), todo esto can base al Machismo. Esta explicación tiene coherencia, si vemos que el hombre, según la descripción que he realizado, supera a la mujer en materia Socioeconómica (su aporte al ingreso mensual familiar es mayor en $90000 que el de la mujer), Social (trabaja dos horas diarias mas que la mujer), y Educacional (tiene mas cursos aprobados que la mujer). Por otra parte, y en relación con los mitos, la mayoría de las mujeres considera que su Cónyuge es el Jefe de hogar y quién además toma la mayoría de las decisiones, lo mismo que en su familia de origen, donde también casi todas consideraban a su Padre como Jefe de hogar. El Modelo Psico Social, explica también, que la Violencia Conyugal es el resultado de la permanente violencia que los protagonistas vivieron durante la Infancia (en la familia de origen). Esto llevaría a que, por un lado, se acepte la agresión como un recurso válido para hacer entender algo (ya sea recibiéndola o ejecutándola), y por otro simplemente simplemente se acepte porque es normal. Si vemos los resultados de la encuesta, nos damos cuenta de que el 86,7% de las Mujeres encuestadas, vió Violencia Iconyugal, al menos una vez. Esto nos confirma el Paradigma de Gelles, en relación a que la Formación basada en la Violencia, es la mas difícil de desarraigar. Desde el Enfoque Socio Cultural, solo he utilizado su apartado referido al Hacinamiento y falta de recursos (Corsi 1991), que expresa que al haber menos acceso a tecnologías, al vivir en un hogar chico y con muchas personas, se es propenso a vivir o sufrir Violencia Conyugal. Los resultados nos muestran que es así, ya que en promedio, los hogares habitados por las Mujeres, tienen 5 habitaciones y viven entre 4 y 6 personas

De lo concluido en el Grupo de Discusión, puedo concluir que las mujeres participantes otorgan una gran importancia a la Familia, sobre todo para los Niños, las mujeres expresan que el amor no es suficiente como para soportar la agresión, y solo lo harian por la tranquilidad de los Hijos. Por la estabilidad de Ellos pueden soportar distintas crisis. Las mujeres creen que su situación es en parte producto de la falta de oportunidades que tienen, a diferencia de los hombres.

Con relación al modelo Psico Social, donde ese expone que el aceptar la agresión (ya sea recibiéndola o ejecutándola) es producto de lo vivido en la infancia. Esto concuerda con lo expresado por las mujeres sobre su Familia de origen, donde el Papa era amo y señor, y el Maltrato era constante.

8. Bibliografía
Metodológica:

1- Manuel Canales Cerón; Universidadde Chile (1997), "El grupo de discusión"

2-.Wolf, Knodel y Sittitrai, et al. (1993: 129-121)

3.- Miguel S. Valles; "Técnicas Cualitativas de investigación social" (1997)

4.- Earl R. Babbie; "Métodos de investigación por encuesta" (1988)

5.- Ibáñez Jesús; " Más allá de la sociología" (1978).

Teórica:

1.- ¿Por qué me maltratas?, Sonkin y Durphy, 1985; (Doc, ONU, 1989),

2.-Relaciones posibles e imposibles: : Sistematización de un programa de intervención en violencia doméstica. Ana María Gutiérrez, Valentina Martínez, Viviana Pereda y Francisca Pérez. (Ediciones casa La Morada 1991).

3.- "La Violencia en al pareja" ; (Revista Mensaje Nª414, 1992) .

4.-"La violencia contra la mujer en la familia Costarricense" Batres Gioconda y Cecilia Claramut, San josé de Costarrica. (Editorial Mundo Gráfico S.a, 1993)

5.-Violencia Intrafamiliar y situación de la mujer en Chile Soledad Larraín, (SERNAM 1992)

6.-"Estudio de género y feminismo"; Patricia Bedolla, Olga Bustos (Universidad Nacional Autónoma de Máxico, 1993)

7.-"La violencia y el Género"; Janhil Trejo Martínez (Universidad Autónoma de Guadalajara, 1997)

8.- "Sobre sombras, tormentas y ruptura: Reflexiones sobre el significado social y estructural de la violencia de género". Irene León en; "Donde empieza mi universo: siete aportes sobre la violencia del género. (Sieme ediciones, 1992).

9.-"La lucha de la violencia hacia la mujer". Oramendi Torres Patricia (compiladora), (UNIFEM 1997).

10.- La mujer maltratada: Estudio sobre las mujeres víctimas de violencia doméstica. Graciela Ferreira. (Editorial Sudamericana 1989)

11.- Hombres violentos y mujeres maltratadas. FERREIRA, Graciela Ed. Sudamericana. Argentina, 1996.

12.- SALINAS BERISTAIN, Laura. La violencia intrafamiliar en México. Comisión Nacional de Derechos Humanos. México, 1999.

Información extraída desde la red

1.- "Violencia Intrafamiliar" Paola Silva, Sicóloga(www.psicologia-online.com/PaolaSilvaF) Santiago de Chile 2000

2.- "Personalidad del maltratador" (hytr, 1999), (www.psicologia-online.com/viofintraf)


Autor:
Pablo Rivera
pablori@yahoo.com

Ciudad Universitaria, 9 de Diciembre del año 2002